|
Conformément aux objectifs généraux de l'enseignement de sciences économiques et sociales, l'enseignement de spécialité vise à approfondir l'étude de certains des thèmes du programme obligatoire à partir de la découverte de textes de quelques-uns des auteurs qui ont joué un rôle essentiel dans le développement des sciences sociales.
En aucun cas il ne s'agit de mener une étude exhaustive des travaux des auteurs retenus. Seule une problématique caractéristique de la pensée de chacun d'entre eux et en rapport avec le programme du tronc commun est retenue.
L'étude d'extraits des oeuvres majeures des sciences sociales doit permettre aux élèves de s'approprier des grilles de lecture et des outils théoriques pour penser le monde contemporain.
L'analyse de l'actualité de chaque auteur, qui ne saurait revêtir un caractère exhaustif, et des prolongements contemporains peut être conduite en se référant à des textes d'autres auteurs, y compris des contemporains, ou à des études factuelles.
LES THEMES
Progrès technique et évolution économique
|
|
Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiliser |
Actualité de la pensée de l'auteur et prolongement |
| "Capital, investissement et progrès technique" Joseph Schumpeter |
Innovation, entrepreneur, cycle long, destruction créatrice, rente de monopole, profit, capitalisme, capitaliste
|
Recherche-développement (R&D), taille des entreprises, irrégularité de la croissance |
Division du travail et extension des marchés
|
|
Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiliser |
Actualité de la pensée de l'auteur et prolongement |
| "Travail et emploi (organisation du travail et croissance" Adam Smith |
Extension des marchés et division du travail, organisation
|
Nouvelles formes d'organisation du travail, ouverture des marchés |
Sous-emploi et demande
|
|
Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiliser |
Actualité de la pensée de l'auteur et prolongement |
| "Travail et emploi (croissance, progrès technique et emploi)" John Maynard Keynes |
Demande effective, taux de salaire réel et nominal, chômage involontaire
|
Causes du chômage, rôle de la demande et des salaires |
Égalisation des conditions et démocratie
|
|
Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiliser |
Actualité de la pensée de l'auteur et prolongement |
| "Stratification sociale et inégalités" Alexis de Tocqueville |
Liberté/égalité, individualisme, despotisme démocratique, tyrannie de la majorité
|
Représentation politique, société démocratique et uniformisation des comportements, opinion publique |
Conflits de classe et changement social
|
|
Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiliser |
Actualité de la pensée de l'auteur et prolongement |
| "Conflits et mobilisation sociale" Karl Marx |
Lutte de classe, conscience de classe, rapports de production, forces productives, plus-value, exploitation, modes de production, capital
|
Classes sociales, nouveaux mouvements sociaux |
Lien social et intégration
|
|
Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiliser |
Actualité de la pensée de l'auteur et prolongement |
| "Intégration et solidarité" Emile Durkheim |
Fait social, division du travail social, solidarité mécanique, solidarité organique, anomie, conscience collective
|
Cohésion sociale, exclusion sociale, intégration par le travail |
Echange international et croissance
|
|
Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiliser |
Actualité de la pensée de l'auteur et prolongement |
| "Internationalisation des échanges et mondialisation" David Ricardo |
Avantage comparatif, commerce inter-branche, spécialisation internationale, libre-échange
|
Politiques commerciales, rendements d'échelle croissants, commerce intra-branche |
La rationalisation des activités sociales
|
|
Concepts que les élèves doivent connaître et savoir utiliser |
Actualité de la pensée de l'auteur et prolongement |
| Max Weber |
Action sociale, rationalité en finalité, rationalité en valeur, bureaucratie, désenchantement du monde
|
Rationalité limitée |
|
|
|
